死亡笔记国语版

2.园长真正参与教科研活动
现实生活中虽然有些园长是课题研究的负责人，但在具体开展教科研工作的时候却很少参加，将自己游离其外。作为园长这是不可取的，只有真正成为其中的一员，成为教科研实践者中的一员，并带领教师开展研究，同时在研究过程中对教师们起到引领作用，才能真正推动课程的实践与实施，也才有能力带领广大教职工坦然面对接踵而来的各种改革，在新的形势下克服种种困难，不断提高办学质量。
3.园长在教科研工作中切实发挥专业引领作用
园长参与教科研工作并不是说园长要“主导”“把控”教科研，不是说教科研活动中园长“一个人说了算”、体现“一家之言”，相反，我们认为园长的真正参与体现在园长有效地通过教科研活动了解课程实施者存在的问题、困惑，并给予有针对性的、适宜的指导。教师和幼儿一样，都是主动的学习者，充分激发教师学习的热情及投身教改的主动性、积极性是园长参与教科研工作中关键的任务。
（1）做忠实、耐心的倾听者，通过倾听，了解想法，发现问题。
教师丰富的教育经验是独特资源，是教师成长的根基。新知识的建构，新理念的内化必须建立在自身原有教育经验的反思基础上，才会成为对他们的日常工作具有实际意义的理论。幼儿园进行的教研活动如果不能建立在教师已有经验的基础之上，不能与教师已有经验相联系，那么这样的研讨是无意义的，因为引导不具针对性，就无法与教师共鸣，无法真正促进教师的发展。所以在研讨之初，园长所做的只是倾听与对话。研讨过程中，为提高教科研工作的针对性，同时给予教师有针对性的指导与引领，我们倡导园长不要盲目点评，而是认真地做一个忠实的倾听者，倾听教师的心声，倾听教师对问题的理解与认识，以全面的了解教师的现有认识水平，把握教师的已有经验，并在此基础上给予有针对性引领。